当校园总体规划及单体建筑确认后，校园环境的规划设计沦为重要一环，如何使校园环境营造更加科学、更加有利于学校空间的发展，是当前校园环境规划与设计的核心问题。　　校园环境规划的目标　　（一）生态系统完备　　1、强化生态优势　　从整体上做到校园现状的生态优势，展开必要改建和引领后，构成一个功能合理、景观典雅的新的生态构架，原先地形地貌尽量维持，增加土方量；原先水系要有序引领疏浚；原先植物，特别是在是大树，尽量保有并水土保持好，防止施工时的损害。绿化的比例需超过规范拒绝，方能增强原先校园生态所具备之优势。　　除了尽可能维持原先的地形和山水态势外，随着对生态研究的拓展，天空这一元素亦被引进，缺少天空的生态系统是不完备的。

人们视平线前上方45度的视野内若无法看见天空，是不合乎大自然的生态设计。因此设计师须要精心考虑到教学楼及宿舍楼前方的景观。

国内外知名大学的主要教学楼与宿舍区都推崇室内通风与楼间距的掌控，尽量确保在主要教学楼的正南方有大面积的宽阔地带，确保充裕的日照及广阔的天空视野。　　2、建构人工与大自然人与自然的绿色校园　　校园建设中所建构的人工景观必需与保有、改建的自然景观互为交织、协商，构成原始的大景观构架，即天人合一。　　校园景观设计的出发点不不应是繁琐的人工六边形，甜美的空气比人工景观造型本身更加有实用价值，大量供氧植物的配备令其空气清新，使学生容易因氧气而贪睡和疲乏，维持精神状态的头脑。

　　在校园四周不应尽量以矮小植物加以围合，以植物墙遮盖校园外喧闹的社会环境，借以内外空间的区分，必要在校园入口处装饰爬到藤月季、蔷薇等开花的爬上植物和花灌木，以色彩增强校园重点部位。躺在校园内部小游园座椅上晨读是学生的最喜欢，如果所看见的是辽阔天空大自然为最佳自由选择。

学好疲乏时仰望天空少顷是眼科专家完全一致引荐的舒目良方，辽阔的天空对分流疲惫的确有神秘的妙用。小游园如座落在高地或视野辽阔之处为最佳，设计者在规划时需详尽实地考察地形。

若地形有限，小游园前方有遮盖建筑，仅有能以遮回菩，规整的绿篱可两脚杂乱的心续，但绿篱最少距离座椅三米以上，以免产生压迫。学生在苦读疲乏时以仰望绿篱调节身心。

绿篱若过分密实，仍不会产生压抑感，在遮荫上齐中有浮，动静交织尤为上乘。　　（二）功能的组织合理　　校园的功能分区一般分成：校前区、教学区、行政区、文体区、学生生活区、教职工生活区、生态林区、湖泊水体区、科研生产区、后勤区等。

　　其包含形式可分成全集中型、主集中型、分散型等。校园的外部环境空间还包括校前区、入口大门、功能各异的广场、庭园、人行道与车行道、山地、水面、绿地、运动场、展出场、试验场、露天剧场、屋顶平台、屋顶花园等等，其中广场、庭园、露天剧场、展出场等是流线中的亮点，更有学生逗留、观赏，并由点带线，引领整个流线。通过道路、广场、绿地等环境元素的组织、协商、交流、运作，对各种功能展开辨别，可供学生自学、交流、生活、运动、游戏、栽种、圈养、劳动。线、点、面的融合注重非常丰富、变化，防止斜平竖直式布局，而由各种美观多变的曲线、直线结合，相反、斜向互为配上，产生非常丰富的景观视觉效果，合乎青年学生的心理市场需求。

　　景观的设计几乎可以通过对周围环境的调整对同学之内心世界产生引领。在教学楼旁的景观设计必然是全校园最有序的设计，规整遮荫的林荫道，具有线脚剪切感的植物，厚实的植物色彩，不易使学生开朗活泼的特点受到场所精神的约束，较慢转入缜密严肃的自学氛围中。　　（三）景观特色显著　　校园不应充分利用本校地形、水面的优势，并精妙运用校园外的景观造景、借景，做崇尚大自然，独有，同时，不应具备独特的时代特点和一定的艺术水平，具备较高思想内涵，优先人文、张扬传统文脉，并带入现代精神。

　　如北京大学的未名湖畔，山水地形极富变化，至今仍朴实其名园风采，是学生散步读书、锻炼身体、修身养性的场所。清华大学的清华园和近春园，其中的水木清华和荷塘月色等景点，由于利用地形优势，植物配备得宜，再加朱自清先生写的荷塘月色名篇，沦为更有万千学子、具备无穷魅力之校园景观。　　每个校园都有自己的人文历史，新建校园有自己新的奋斗目标，在景观设计上应充份突显这些个性特色，引人注目校园精神。

可通过景观造景如雕塑、碑刻、小品、标志物等来展现出校园人文。校园小品宜简炼含蓄，留下学生多一些思索，多一些想象空间。

　　校园环境规划原则　　（一）生态性原则　　生态是环境景观设计总有一天的主题，认同、侧重维护和利用现有的校园自然景观资源，建构一个人工环境与自然环境人与自然并存、互相补足，面向可持续发展的理想校园是最显然的原则。经济合理地利用土地和其它自然资源，构建向大自然有助于索要与拟合报酬间的均衡，共生、共荣、并存、共乐、共雅。

　　美国的哈佛大学、斯坦福大学，中国的清华、北大，完全所有的名校都具有令其无数莘莘学子自豪的校园环境，以校园中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、绿地、树林等自然景观作为校园景观环境格局的构架，是竣工典雅校园的最重要而有效地的方法，尽可能利用原先地形和植被，少动土方，也是增加投放，提供高效益的有力手段，从而营造出有一个山青水绿、天蓝云卷、草木迭翠的生态校园。校园景点宜以植物造景居多，且以乔、溪边、草复层绿化为欠佳。　　（二）延续性原则　　1、与校园总体规划相吻合景观环境规划不应在校园总体规划指导下展开设计，不应是校园总体规划的伸延和扩展，必需增强校园总规的原则和特色。　　2、与校园建筑不应有机融合，融成一体，执着建筑宽在自然环境中的意境。

　　（1）内外空间交流，绿地可局部伸进室内，伸延至室内空间。　　（2）生产一些通透性好的半临街的灰空间，如门厅、门廊、廊架、亭阁、平台等。

　　（3）在硬质景观（广场、硬地、铺装等）中使用与建筑物完全相同或类似于的建筑材料，作为建筑的伸延处置。　　3、原先山林坡地、水面不应尽可能让其大自然带入校园环境中，使绿色楔入校园环境，自然景观伸延到人工景观中。　　4、与校园的历史文脉互为沿袭，互为扩展。

　　（三）人本化原则　　校园的特点是学生比较全然一一年龄、文化背景大致相同；用于规律比较简单一一教室、食堂、宿舍三点一线居多；构成的元素更为原始象个小城市，五脏俱全。　　校园的建筑、景观环境都必需以使用者为中心，以他们的不道德作为模数和参考，构成完备、安全性、舒适度的、可供师生自学、交流、离合、步行休闲娱乐、文化娱乐、夜间灯光及生活的系统。　　1、空间拆分合理　　中心区轮廊显著，方位标志引人注目，道路往返便利，色彩对比反感，视线走廊通透、探讨。

　　户外自学空间清幽、安静，用植物城外制备半封闭空间，有可停可歇的坐凳、亭廊、花架等设施，夜晚灯光好。　　2、尺度舒适度、安全性、方便管理　　教学楼教室边南北向的植物不应以平坦居多，构成宽敞明亮的通风环境。所有室外家具和设施必需合乎大、中、小学生尺度和不道德模式。　　主、次南北向明晰，休闲娱乐步道1.5-2.0M左右才可。

水边宜建生态性驳岸，可另设斜坡草地了解水中，水深处的平台、桥梁一定要另设防水栏杆（低1.10M）。如人造水池，水深宜多于0.6M为宜，水中步石为安全性起见，在中、小学不应设置。

喷泉水景不应多设，过分喧闹，且无法水土保持管理，运营成本也低。　　3、可识别性强劲　　由于使用者定期替换（每年都有新生入学），来访者众多，创建辨识特征（更容易辨识、去找路）、结构特征（方向、主次等）、景观特征（主楼、雕塑、主广场等）、标识系统（命令路牌、建筑物标牌、公厕等公共设施标牌）也是必须的。　　（四）人文性原则　　校园景观环境不应能反映各种人文精神，能最大限度地增强鼓舞学生、教师职工的内在精神特质，潜移默化，病毒感染人的情绪，提升人的道德品质、艺术修养，完备人格，维持学校蓬勃向上、甜美、清净美的气质。

一般可运用以下方法将校园精神渗透到物化的环境之中。　　1、环境风格的创建　　充分利用校区内独有的自然景观和建筑环境，创立风格浓烈的环境特色，是创建富裕精神内涵的校园环境的最重要方法。

　　2、历史环境的维护与纪念环境的建构　　每个学校都有自己的历史，将这些历史体现到校园环境中，利用体现校史的建筑、雕塑、碑刻、纪念林地等能协助学生更佳地领悟校园精神。在学校改建和扩建中，尤要留意保有具备历史意义的空间场所和建筑实体，并让新的空间和实体与原先空间和实体互为交织，可设置一些纪念性环境，如杰出人物、教育家的雕像、纪念园、纪念林、壁画、纪念亭、展出廊、小品等来引人注目文化内涵和传统精神，鼓舞学生。　　3、现代精神的带入　　在设计中重新加入能体现现代学校教学宗旨、希望学生向科学高峰勇气登顶的现代精神，反映学校行进的朝气是必不可少的，能用一些抽象化的、现代感较强、质朴或现代的材料制作雕塑或标志物。　　（五）景观性原则　　景观是一种物质和精神的展出，运用视廊、节点、边界、路径、地标、景区、对外开放、半对外开放、开口的空间、主要视点等涉及设计元素，运用借景、组景、透景、隔景等设计手法，将天、水、气、山、地、蓝引进校园，构成布局灵活，张驰相映，极富节奏感、韵律感，简练大方而又非常丰富多变、引人入胜的校园空间效果。

　　（六）整体性原则　　校园功能各异，景观子系统必需在上一级系统宏观控制基础上，运用统一的设计语言，统一的色彩体系，维持自身的完整性与整体性，特别强调有所不同层面，有所不同区域景观设计的统一性，将各种序列空间合理的组织好。　.。

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